Nombres y apellidos:
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Grado y sección: 5º
(A) (B) Fecha:
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Área: Comunicación
Indicaciones
generales:
- Lee con atención los
textos propuestos
- Responde cada
pregunta meditando el tipo de respuesta que se requiere.
- Evita los borrones
TEXTO 1
Tengo un sueño
Hace cien años, un gran estadounidense, cuya
simbólica sombra nos cobija hoy, firmó la Proclama de la Emancipación. Este
trascendental decreto significó como un gran rayo de luz y de esperanza para
millones de esclavos negros, chamuscados en las llamas de una marchita injusticia. Llegó una larga
noche de cautiverio. Pero cien años después, la vida del negro es aún
tristemente lacrada por las esposas de la segregación y las cadenas de la
discriminación; […] cien años después, el negro todavía languidece en las
esquinas de la sociedad estadounidense y se encuentra desterrado en su propia
tierra. […]
Hoy les digo a ustedes, amigos míos, que a pesar de
las dificultades del momento, yo aún tengo un sueño. […]
Sueño que un día esta nación se levantará y vivirá el verdadero significado
de su credo: “Afirmamos que estas verdades son evidentes: que todos los hombres
son creados iguales”.
Sueño que un día, en las rojas colinas de Georgia, los hijos de los
antiguos esclavos y los hijos de los antiguos dueños de esclavos, se puedan
sentar juntos a la mesa de la hermandad. […]
¡Hoy tengo un sueño! […]
Martín Luther King Jr.
1. Extrae del texto anterior tres
verbos de cada tiempo verbal y señala a qué hacen referencia según el contenido
del discurso.(6 puntos )
2. ¿Cómo quedaría la siguiente
oración si el verbo se cambia al pretérito imperfecto del modo indicativo? (1
punto)
Mi tía prepara
el más delicioso arroz con pato.
a) Mi tía prepararía el más delicioso arroz con pato. b) Mi tía preparaba el más
delicioso arroz con pato.
c) Mi tía preparó el más delicioso arroz con pato. d) Mi tía había preparado el más delicioso
arroz con pato. e) N.A.
3. ¿Qué conectores completan de
forma adecuada los siguientes textos? (2 puntos )
Caso 1
Antes, cuando hablábamos de patrimonio, nos referíamos solo a los bienes
materiales. _______ el mundo actual requiere de un concepto más amplio de lo
que es el patrimonio. ______ ahora también consideramos valioso e importante el
patrimonio espiritual. ______, el patrimonio está referido a lo tangible y a lo
intangible.
a) Ahora – Naturalmente – Porque b) Luego –
Entonces – Más aún
c) Sin embargo – Además – Es decir d)
Pero – Por eso – En otras palabras
e) Últimamente – Es decir – No obstante
Caso 2
Los griegos llegaron a considerar los axiomas como
verdades absolutas. _____, suponían que otras ramas del conocimiento podrían
desarrollarse a partir de similares “verdades absolutas”. _____, en la
astronomía tomaron como axiomas las nociones de que la Tierra era inmóvil y, al
mismo tiempo, el centro del universo. _____, consideraban como “verdades
absolutas” que la Tierra no se movía y que constituía el eje del universo.
a) Sin embargo – Así que – Es decir b) Además – Por
ello – En otras palabras
c) Antes – Luego – Finalmente d)
Naturalmente – Por ejemplo – En otros términos
e) De esta manera – Sin embargo – Entonces
4. Coloca la tilde en los
monosílabos que deban llevarla. ( 3 puntos )
Caso1
Ahora si que se me acabó la
paciencia. Mi perro, Popy, rompió una de las macetas. Si lo agarro, no se que le hago. ¡Hoy si le
daré una tunda porque no es la primera vez que hace esto!
Caso 2
Yo se que tu estás esperándome
/detrás de la lluvia
Y eres mas que tu delantal y tu
libro de letras
eres una sorpresa perenne […]
CARLOS
OQUENDO DE AMAT
Texto 2
Romeo y Julieta
(En el jardín de Capuleto. Entra Romeo. Julieta
aparece arriba, en una ventana.)
ROMEO. ¿Qué resplandor se abre paso a través de
aquella ventana? ¡Oh, es mi amor! ¡Oh, si ella lo supiera!… Habla…; mas nada se
escucha; pero, ¿qué importa? ¡Hablan sus ojos; les responderé!… Soy demasiado
atrevido. No es a mí a quien habla. Dos de las más resplandecientes estrellas
de todo el cielo, teniendo algún quehacer, ruegan a sus ojos que brillen en sus
esferas hasta su retorno. ¿Y si los ojos de ella estuvieran en el firmamento y
las estrellas en su rostro? ¡El fulgor de sus mejillas avergonzaría a esos
astros, como la luz del día a la de una lámpara! ¡Sus ojos lanzarían desde la
bóveda celeste unos rayos tan claros a través de la región etérea, que
cantarían las aves creyendo llegada la aurora!… ¡Mirad cómo apoya en su mano la
mejilla! ¡Oh! ¡Quién fuera guante de esa mano para poder tocar la mejilla!
JULIETA. ¡Ay de mí!
ROMEO. Habla. ¡Oh! ¡Habla otra vez, ángel resplandeciente!…
Porque esta noche apareces tan esplendorosa sobre mi cabeza como un alado mensajero
celeste ante los ojos maravillados de los mortales, que se inclinan hacia atrás
para verte, cuando él cabalga sobre las perezosas nubes y navega en el seno del
aire.
JULIETA. ¡Oh, Romeo, Romeo! ¿Por qué eres tú
“Romeo”? Niega a tu padre y rehúsa a tu nombre; o, si no quieres, júrame tan
sólo que me amas, y dejaré yo de ser una Capuleto.
ROMEO.
¿Continuaré oyéndola o hablo ahora?
JULIETA. ¡Sólo tu nombre es mi enemigo! ¡Porque tú
eres tú mismo, seas o no Montesco! ¿Qué es Montesco? No es ni mano, ni pie, ni
brazo, ni rostro, ni parte alguna que pertenezca a un hombre. ¡Oh, sea otro tu
nombre! ¿Qué hay en tu nombre? ¡Lo que llamamos “rosa” exhalaría el mismo grato
perfume con cualquiera otra denominación! De igual modo “Romeo”, aunque “Romeo”
no se llamara, conservaría sin este título las raras perfecciones que atesora.
¡Romeo, rechaza tu nombre; y a cambio de ese nombre, que no forma parte de ti,
tómame a mí toda entera!
5. Extrae del texto dos ejemplos de
símil ( 2 puntos )
6.
Tienen derecho dos familias rivales a separar a sus hijos enamorados ¿Por qué?
(4 puntos)
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Texto 3
Una conocida frase del escritor británico
Clive Barker reza: “Todos somos libros de sangre; dondequiera que nos abran estamos
rojos”. Más que un mero chiste, esta es una posible metáfora para la psique
humana: cada uno de nosotros, de una u otra manera, en mayor o menor grado,
posee muchas clases de te- mores. Al dolor, al hambre, a las alturas, a la
responsabilidad… Y por eso la ficción de horror funciona. Lo que hace el
escritor de este género es elegir, de forma a veces casual, a veces consciente,
uno o varios de esos miedos innumerables que el libro de sangre de nuestra
mente puede contener. Pasa las páginas y busca aquellas que son particularmente
“rojas”, esos puntos sensibles que producen una reacción violenta con el más
leve roce. La literatura de horror se ocupa de cualquier cosa que sea
remotamente capaz de perturbar, de aterrar a un ser humano, y por muy estoico que
sea el lector, tarde o temprano habrá una obra capaz de dar con su miedo
particular. No importa cuán íntimo y secreto sea; de hecho, mientras más íntimo
sea, más implacable será el dedo puesto en la llaga. Porque nuestros miedos son
legión, pero también son sólo retoños del miedo primero y último: el miedo a la
muerte.
LUIS G. ABBADIE
7. ¿Cuál es el tema central del texto? (1
punto )
a) Los temores inherentes al ser humano.
b) La expresión de los miedos de la psique
humana.
c) El miedo a la muerte en la literatura.
d) La literatura de horror.
e) Los libros rojos de Clive Barker.
8. ¿Qué significado adquiere la palabra
violenta en el contexto de la lectura? (1 punto )
a) Que tiene una enorme fuerza e intensidad,
por lo que generalmente puede producir algún daño.
b) Que utiliza la fuerza en vez de la razón o
se impone por medio de aquella.
c) Se dice de la persona que tiene tendencia
a realizar acciones o decir palabras capaces de producir daño.
d) Que es inesperado o que sucede de esta
forma.
e) N.A.
