martes, 21 de julio de 2015
I PRUEBA DE APTITUD – TERCER AÑO DE
SECUNDARIA - 2015
Nombres y apellidos:
_____________________________________________________
Sección: 3º (A) (B)
Indicaciones.
- Lee atentamente
cada pregunta y luego responde según se indica.
- Evita los borrones
porque invalida tu respuesta en preguntas con alternativas.
TEXTO 1
El Cantar de mío Cid es
un cantar
de gesta anónimo que relata
hazañas heroicas inspiradas libremente en los últimos años de la vida del caballero castellano Rodrigo Díaz el Campeador. Se trata de la
primera obra narrativa extensa de la literatura española en una lengua
romance, y destaca por el alto valor literario de su estilo. Fue compuesto
—según la gran mayoría de la crítica actual— alrededor del año 1200.
El Cantar de mío Cid es el único cantar épico de la literatura española conservado casi completo. Se han
perdido la primera hoja del original y otras dos en el interior del códice,
aunque el contenido de las lagunas existentes puede ser deducido de las prosificaciones
cronísticas, en especial de la Crónica
de veinte reyes. Además del Cantar de mío Cid, los cuatro textos
de su género que han perdurado son: las Mocedades
de Rodrigo, con 1700 versos; el Cantar
de Roncesvalles, un fragmento de unos 100 versos; y una corta
inscripción de un templo románico, conocida como Epitafio
épico del Cid.
El poema consta de 3735 versos de extensión variable (anisosilábicos),
aunque dominan versos de 14 a 16 sílabas métricas. Los versos del Cantar
de mío Cid están divididos
en dos hemistiquios separados por cesura. La longitud
de cada hemistiquio es de 4 a 13 sílabas, y se considera unidad mínima de la prosodia del Cantar. No hay división en estrofas,
y los versos se agrupan en tiradas, es decir, series de versos con una misma rima
asonante.
Se desconoce el título original, aunque probablemente se
llamaría «gesta» o «cantar», términos con los que el autor describe su obra en
los versos 1085 y 2276, respectivamente.
1. ¿Qué afirmación no se desprende del texto
anterior?
a) El Cantar de mío Cid es un cantar
de gesta anónimo
b) Los versos del Cantar de mío Cid se agrupan en series de versos con una misma rima
asonante.
c) El autor de la obra el Cantar de mío Cid es Rodrigo Díaz
d) El Cantar de mío Cid
consta de 3735 versos de extensión variable
e) El Epitafio del Cid, es otro texto épico de la literatura Medieval
española conservada hasta hoy
2.
¿A qué hace referencia la palabra subrayada, del segundo párrafo del texto
anterior?
a) a la descripción de
lagunas por donde transcurrió el Cid
b) a la abundancia de
lagunas que conquistó el Cid
c) a los vacíos que tiene
la obra tras la pérdida de algunas páginas del manuscrito
d) a la Crónica de veinte
reyes
e) a la existencia de otros cuatro textos épicos
de la época.
TEXTO 2
3. Ordena la secuencia lógica del texto cuyo título
es “El Cantar de mío Cid”
I. El Cid marcha sobre Valencia
y conquista Jérica, Onda, Almenar y Murviedro. El Cid conquista Valencia, envía
a Minaya con cien caballos para el rey y solicita dejar a Doña Jimena y a sus
hijas que acompañen al Cid a Valencia, el rey perdona al Cid y deja salir a su
familia. El rey de Marruecos cerca Valencia, pero el Cid lo derrota. La riqueza
despierta la codicia de los infantes de Carrión que solicitan en matrimonio a
las hijas del Cid. El rey y el Cid se encuentran a la orilla del río tajón y se
reconcilian. En valencia se celebran las bodas de las hijas del Cid Campeador.
II.
Los infantes de Carrión dan muestra de
cobardía frente a los guerreros del Cid, son objeto de burla y deciden
vengarse. Los infantes piden al Cid dejar que lleven a sus esposas a Carrión
para enseñarles sus heredades, el Cid le da a sus yernos dinero y las espadas
Colada y Tizona. En venganza los infantes maltratan a sus esposas y las dejan
en el robledal de Corpes abandonadas. Enterado el Cid del agravio, solicita
justicia al rey, este convoca Cortes en Toledo. Los infantes devuelven el
dinero y las espadas al Cid. Llegan dos mensajeros pidiendo las manos de las
hijas del Cid para los infantes de Navarra y de Aragón. Con este segundo
matrimonio, el Cid se emparienta con los reyes de España.
III.
El
Cid es acusado por algunos envidiosos de haberse guardado parte de los tributos
de los reyes moros de Andalucía, es desterrado por el rey Alfonso. El Cid parte
de Vivar hacia Burgos aquí nadie le da refugio ya que el rey Alfonso ha dicho
que aquel que le de refugio al Cid perderá sus bienes, y además los ojos de la
cara y aun el cuerpo y el alma; pero Martín Antolinez le da refugio y abastece
a los huéspedes del Cid. Estratagema para conseguir oro y plata de los judíos
Raquel y Vidas, a quienes engaña con dos arcas de arena. En el monasterio deja
a Jimena su esposa y a su dos hijas. Gana a los moros los territorios de
Castejón y Alcocer. Hace suya la región de Barcelona. En las montañas de
Morella, combate al conde Remont de Barcelona, al que toma prisionero. Gana la
espada Colada y al cabo de tres días libera al conde.
a) I,
II y III b) III, I y II c) II, I y III d) III, I y II e)
N.A
4. Indica a qué párrafo del texto anterior
corresponden las siguientes ideas
A. Engaña con dos arcas de arena
B. La riqueza despierta la codicia
C. Maltratan a sus mujeres
a) IA, IIB y IIIC b)
I A, B y IIIC c) IIIC, IA, IIB d) IIIA, IIC y IB e) N.A
Texto 3
El Prerrenacimiento es una
época coyuntural o de transición entre la Edad Media y los nuevos aires del Renacimiento;
en este siglo la burguesía creció
mucho económicamente y demandó más poder político, lo que creó gran
inestabilidad; la monarquía, enfrentada siempre a la nobleza,
procuró consolidar un estado cada vez más absolutista reforzando instituciones
como la Inquisición o la Santa Hermandad y unificando las Órdenes militares. Los reyes recurrieron al patriciado urbano a los
conversos para crear una nueva clase que les pudiese ayudar contra los nobles.
En España y también en toda Europa hubo grandes epidemias de Peste Negra que, aproximadamente, mataron a un tercio de la
población. Durante esta época convive un incipiente Humanismo con
la Escolástica medieval, hay una primera ola de italianismo en las Artes y la Literatura, se emprenden numerosas
traducciones y vulgarizaciones de textos grecolatinos y se abre paso una
concepción antropocéntrica, más positiva e idealizada de la realidad, en consecuencia, la muerte
pasó de ser un trance liberador, a ser un paso doloroso y traumático. La imprenta,
por otra parte, multiplica los libros y con ellos la curiosidad y la sed de
saber. Se empiezan a escribir textos importantes en Idioma castellano ennobleciendo la lengua romance, pero todavía tiene
amplio curso el latín.
5. De acuerdo con el texto ¿a qué se refiere cuándo
se manifiesta que se abre paso a una concepción antropocéntrica? Sustenta tu
respuesta con dos argumentos.
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I PRUEBA DE APTITUD – SEGUNDO AÑO DE
SECUNDARIA - 2015
Nombres y apellidos:
_____________________________________________________
Sección: 2º (A) (B)
Indicaciones.
- Lee atentamente
cada pregunta y luego responde según se indica.
- Evita los borrones
porque invalida tu respuesta en preguntas con alternativas.
1. Lee el siguiente
texto y luego completa el cuadro debajo del texto.
Texto 1
Los tres reyes magos
Esta mañana (como
llovía en la hora del recreo) hemos estado viendo un capítulo de "Los
Fruitis" donde aparece nuestro querido Gazpacho, que es la piña; Mochilo,
que es el plátano; Espina, que es un higo de pala... y más tarde ha ocurrido
esto... La señora Rosario estaba explicando a los niños que ya queda menos para
que sea "el cumpleaños de Jesús", y les ha recordado la historia del
nacimiento del Niño. El caso es que Rosario les ha preguntado si se acordaban
del nombre de los 3 Magos de Oriente, y los niños han dicho: - ¡Melchor! Y la
señora: Muy bien, Melchor era uno. - ¡Baltasar! Y la señora: Sí, Baltasar era
otro. ¿Y el que falta, cómo se llamaba? Y salta uno... ¡GAZPACHO! ¡Y todos
reímos a carcajadas!
|
¿Dónde
ocurrió?
|
|
|
¿Cuándo
sucedió?
|
|
|
¿Quiénes
estaban?
|
|
|
¿Dónde
ocurrieron los hechos?
|
|
|
¿Qué pasó?
|
|
|
¿Cómo se
sintieron?
|
|
2. Identifica a
qué tipo de texto preliminar (Introducción, prólogo y presentación) corresponde
el siguiente texto. Luego, marca la respuesta correcta.
Este gran
poema Homérico relata sucesos legendarios o históricos de
la importancia universal o nacional.
Homero en la Odisea narra los trabajos y sufrimientos a que, por voluntad de los dioses, fue sometido Ulises, rey de Ítaca ,cuando ya vencida Troya por los griegos, después de diez años se embarcan en sus naves de regreso a su patria. No habría de terminar allí a continuación el personaje principal, sufriría una serie de dificultades, aventuras y problemas.
Homero en la Odisea narra los trabajos y sufrimientos a que, por voluntad de los dioses, fue sometido Ulises, rey de Ítaca ,cuando ya vencida Troya por los griegos, después de diez años se embarcan en sus naves de regreso a su patria. No habría de terminar allí a continuación el personaje principal, sufriría una serie de dificultades, aventuras y problemas.
a) Introducción,
b) prólogo c)
presentación d)
todas e) N.A
3. Lee el siguiente
texto, luego, marca una idea principal del texto
Pequeños héroes
La tormenta de nieve es copiosa. Hoy también
tendré que aguantarme las ganas de llegar a la cumbre del Huascarán. En muchos
libros leí la odisea de los primeros hombres que coronaron su cima. De esta
forma heredé los sueños de estos grandes héroes. Y por eso ahora estoy en este
lugar. En un campamento base donde las inclemencias meteorológicas significan
otro día de espera, salir fuera significa condenarse a muerte. Muchos
andinistas fueron doblegados en días
como estos. Sus cuerpos y equipos se descubrían meses después entre rocas
heladas. Yo no cometeré ese error. Yo soy una chica sensata. Quien me conoce, lo
sabe. Ayer, un andinista irritado por la espera me dijo mientras observaba las
nubes: –No quiero irme de aquí sin haber llegado a la cima. Acabaré subiendo,
haga el tiempo que haga. Solo atiné a contestarle: –No seas loco. Pero tenía
que haberle recordado que en este lugar cada paso contra el viento es un gran
esfuerzo; cada roca en el camino, un sufrimiento; cada ventisca, un peligro.
Los que estamos aquí solo somos pequeños héroes. Nuestra hazaña no será
leyenda, ni será recordada en la historia; pero deberíamos procurar poder
contarla.
a) Los andinistas son pequeños héroes b) la odisea para llegar a la cima
del Huascarán
c) la vida es un sufrimiento d) quien se rinde
no conoce el éxito
e) alcanzar la meta con sensatez
Lee los siguientes
textos y luego responde:
|
Texto 1
La
sandía
Cual si
de pronto se entreabriera el día
despidiendo
una intensa llamarada,
por el
acero fúlgido rasgada
mostró
su carne roja la sandía.
Carmín
incandescente parecía
la
larga y deslumbrante cuchillada,
como
boca encendida y desatada
en
frescos borbotones de alegría.
Tajada
tras tajada, señalando
las fue
el hábil cuchillo separando,
vivas a
la ilusión como ningunas.
Las
separó la mano de repente,
y de
improviso decoró la fuente
un
círculo de rojas medias lunas.
Salvador Rueda
|
Texto 2
La sandía
La sandía es una fruta
originaria de África tropical. Se dice que desde allí pasó a Europa y luego a
Ámérica. Tiene forma cilíndrica o redonda y puede llegar a pesar hasta 20
kilos.
Se
conocen más de 800 especies de sandía. Es rica en vitaminas A y C y en
minerales como el potasio, el magnesio, el calcio, el fósforo, hierro y sodio. También tiene
altos niveles de ácido fólico y betacaroteno, un nutriente esencial para la
salud
|
4.
¿A cuál de los dos textos se refiere el siguiente enunciado?
Muchas de
las expresiones del texto no tienen un sentido literal, sino simbólico o
figurativo, pues nuestro idioma puede expresar, además de una realidad
objetiva, sentimientos, ideas, emociones…
a.)Texto 1
b) texto 2 c)
texto 1 y 2 d) N.A.
Lee el siguiente texto:
Pablo
había besado a dos chicas en un juego de la botella, y luego supimos que ambas
habían dicho que besar a Pablo era como besar a un semáforo: era frío, se ponía
rojo y se quedaba parado como un tonto.
5. Extrae
del texto anterior una expresión o enunciado de carácter connotativo:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Examen de aptitud académica I bimestre año 2015
Nombres y apellidos:
_____________________________________________________
Sección: 1º (A) (B)
Indicaciones.
- Lee atentamente cada
pregunta y luego responde según se indica.
- Evita los borrones
porque invalida tu respuesta en preguntas con alternativas.
1. Lee el siguiente texto y luego completa el
cuadro que aparece debajo del texto.
Texto 1
LA SANDALIAS DEL
MENSAJERO
Hace muchos años vivió en el Perú un
mensajero llamado Hualachi. Este joven tenía un gran problema: como
tenía un buen corazón, se entretenía por el camino, ayudando a
las personas necesitadas, y nunca llegaba a tiempo para entregar
sus mensajes.
Un día, su patrón lo despidió.
Desalentado, se sentó al pie del camino y comenzó a la lamentarse. De pronto,
una luz cegadora brilló en el cielo y le dijo:
- Hualachi, yo premiaré tu bondad. A tu
lado tienes unas sandalias con las que podrás correr a la velocidad de un
relámpago. Preséntate ante tu patrón y ruégale que te de una
última oportunidad.
El joven así lo hizo, y el patrón lo
puso a prueba.
- Correrás con mis tres mensajeros más
rápidos – le dijo-. Tendrán que pasar por muchos pueblos y será fácil que
encuentres a personas necesitadas. ¡Veremos si te entretienes o no!
Al día siguiente, los mensajeros
tomaron la salida. Unos segundos después, vieron que Hualachi
atravesaba el espacio como una centella. El muchacho entregó el
mensaje, recogió la respuesta y regresó, en menos de lo que canta un gallo,
ante su patrón. Este quedó convencido de que Hualachi era su
mensajero más rápido, y volvió a confiar en él.
Y así, gracias a sus sandalias mágicas,
Hualachi llevaba mensajes con sorprendente rapidez a los lugares más alejados.
¡Y todavía disponía de tiempo para ayudar a las personas
necesitadas!
Acontecimiento inicial
|
|
Nudo
|
|
Desenlace
|
2. ¿Cuál era el problema de Hualachi?
a) Tenía fuertes dolores de cabeza
b) Era un hombre egoísta
c) sufría del
corazón
d) tenía los pies hinchados de tanto caminar
e) era un hombre bueno.
3. ¿Qué consecuencias le trajo su forma de ser?
a) Fue odiado por todos sus amigos
b) no cumplía con su trabajo
c) le despidieron del trabajo
d) Amasó una fortuna económica envidiable
e) Murió en completo abandono.
4. ¿Qué mensaje podemos extraer del texto
anterior? Justifica tu respuesta.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.
Identifica los elementos de la comunicación
en las siguientes
situaciones comunicativas.
Caso 1
De pronto, una luz cegadora brilló en
el cielo y le dijo:
- Hualachi, yo premiaré tu bondad. A tu
lado tienes unas sandalias con las que podrás correr a la velocidad de un
relámpago. Preséntate ante tu patrón y ruégale que te de una
última oportunidad.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Caso 2
Estimado cliente: Le recordamos que usted tiene un saldo pendiente con la
compañía. Puede cancelar su cuenta en cualquiera de las agencias autorizadas.
Gracias por su preferencia. J.S.A Servicios
Lista de libros a leer en el 2015
LISTA DE LIBROS A LEER EN EL PRIMER
AÑO DE SECUNDARIA
2015
N°
|
TÍTULOS
|
1
|
Aco
“Rafael Alvarado Castillo”
|
2
|
Sara
Tomate – Jean Ure
|
3
|
El
Velero de Cristal – José Mauro Vasconcelos
|
4
|
El
destino de Victoriano- Juan Villena Zárate
|
5
|
Hay palabras que los peces no entienden – Ma.
Fernanda H.
|
6
|
Los
cuentos de Beedle, El bardo
|
7
|
Querido
hijo: estás despedido – Jordi Sierra i Fabra
|
8
|
También
las estatuas tienen miedo – Andrea Ferrari
|
9
|
La
loca de las bolsas
Jorge
Eslava
|
10
|
Memorias
de un amigo casi imaginario – M. B. Brozon
|
Nuestro lema:
“La lectura es la puerta a un mundo de aventuras y
conocimiento, la llave es la disposición a practicarla”
Lima, marzo del 2015
Docentes del Área de Comunicación
LISTA DE LIBROS A LEER EN EL PRIMER
AÑO DE SECUNDARIA EN EL 2015
N°
|
TÍTULOS
|
1
|
Aco
“Rafael Alvarado Castillo”
|
2
|
Sara
Tomate – Jean Ure
|
3
|
El
Velero de Cristal – José Mauro Vasconcelos
|
4
|
El
destino de Victoriano- Juan Villena Zárate
|
5
|
Hay palabras que los peces no entienden – Ma.
Fernanda H.
|
6
|
Los
cuentos de Beedle, El bardo
|
7
|
Querido
hijo: estás despedido – Jordi Sierra i Fabra
|
8
|
También
las estatuas tienen miedo – Andrea Ferrari
|
9
|
La
loca de las bolsas
Jorge
Eslava
|
10
|
Memorias
de un amigo casi imaginario – M. B. Brozon
|
Nuestro lema:
“La lectura es la puerta a un mundo de aventuras y
conocimiento, la llave es la disposición a practicarla”
Lima, marzo del 2015
Docentes del Área de Comunicación
LISTA DE LIBROS A LEER EN EL
SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA 2015
N°
|
TÍTULOS
|
1
|
Patas arriba – Ma.
Fernanda Heredia
|
2
|
Ojos de Choloque- Juan
Villena Zárate
|
3
|
El extraño caso del
Dr. Jekyll y Mr. Hyde - Robert Louis Stevenson (S Marcos)
|
4
|
Historia sobre un corazón
roto- M.B Brozon
|
5
|
El club limonada- María
Fernanda Heredia
|
6
|
El diario de Ana Fran-Ana
Fran
|
7
|
Cuidado con lo que deseas
– Manuel L. Alonso
|
8
|
Hay espacio para todos –
Diana Cornejo
|
9
|
El caso del futbolista
enmascarado – Carlos Schlaen
|
10
|
Cupido es un murciélago –
M. Fernanda Heredia
|
Nuestro lema:
“La lectura es la puerta a un mundo de aventuras y
conocimiento, la llave es la disposición a practicarla”
Lima, marzo del 2015
Docentes del Área de Comunicación
LISTA DE LIBROS A LEER EN EL
SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA 2015
N°
|
TÍTULOS
|
1
|
Patas arriba – Ma.
Fernanda Heredia
|
2
|
Ojos de Choloque- Juan
Villena Zárate
|
3
|
El extraño caso del
Dr. Jekyll y Mr. Hyde - Robert Louis Stevenson (S Marcos)
|
4
|
Historia sobre un corazón
roto- M.B Brozon
|
5
|
El club limonada- María
Fernanda Heredia
|
6
|
El diario de Ana Fran-Ana
Fran
|
7
|
Cuidado con lo que deseas
– Manuel L. Alonso
|
8
|
Hay espacio para todos –
Diana Cornejo
|
9
|
El caso del futbolista
enmascarado – Carlos Schlaen
|
10
|
Cupido es un murciélago –
M. Fernanda Heredia
|
Nuestro lema:
“La lectura es la puerta a un mundo de aventuras y
conocimiento, la llave es la disposición a practicarla”
Lima, marzo del 2015
Docentes del Área de Comunicación
LISTA DE LIBROS A LEER EN EL TERCER
AÑO DE SECUNDARIA
2015
N°
|
TÍTULOS
|
1
|
El cautiverio de Lucrecia – Juan Villena Zárate
|
2
|
El puente de la soledad –
M. Fernanda Heredia
|
3
|
El ingenioso hidalgo Don
Quijote de la Mancha- Cervantes Saavedra
|
4
|
La mona risa (los mejores
relatos de humor) – Selección y prólogo de Luis Pescetti
|
5
|
Fuenteovejuna – Lope de
Vega
|
6
|
La fe en pedazos- Juan
Villena Zárate
El sí de las niñas –
Leandro F. Moratín
|
7
|
Los mejores relatos
de terror llevados al cine (antología)
– Robert Stevenson, etc
|
8
|
Rimas y leyendas –
Gustavo Adolfo Bécquer
|
9
|
El Barón de La Peste
Jorge Eslava
|
10
|
Bodas de sangre – Federico G. Lorca
|
Nuestro lema:
“La lectura es la puerta a un mundo de aventuras y
conocimiento, la llave es la disposición a practicarla”
Lima, marzo del 2015
Docentes del Área de Comunicación
LISTA DE LIBROS A LEER EN EL
TERCER AÑO DE SECUNDARIA
2015
N°
|
TÍTULOS
|
1
|
El cautiverio de Lucrecia – Juan Villena Zárate
|
2
|
El puente de la soledad –
M. Fernanda Heredia
|
3
|
El ingenioso hidalgo Don
Quijote de la Mancha- Cervantes Saavedra
|
4
|
La mona risa (los mejores
relatos de humor) – Selección y prólogo de Luis Pescetti
|
5
|
Fuenteovejuna – Lope de
Vega
|
6
|
La fe en pedazos- Juan
Villena Zárate
El sí de las niñas –
Leandro F. Moratín
|
7
|
Los mejores relatos
de terror llevados al cine (antología)
– Robert Stevenson, etc
|
8
|
Rimas y leyendas –
Gustavo Adolfo Bécquer
|
9
|
El Barón de La Peste
Jorge Eslava
|
10
|
Bodas de sangre – Federico G. Lorca
|
Nuestro lema:
“La lectura es la puerta a un mundo de aventuras y
conocimiento, la llave es la disposición a practicarla”
Lima, marzo del 2015
Docentes del Área de Comunicación
LISTA DE LIBROS A LEER EN EL CUARTO
AÑO DE SECUNDARIA
2015
N°
|
TÍTULOS
|
1
|
Ollantay – (Anónimo)
|
2
|
Los Inocentes Oswaldo
Reynoso
|
3
|
El virus – Carlos Cuauhtémoc Sánchez
|
4
|
Ña Catita – Manuel
Ascencio Segura
|
5
|
Tres días para Mateo –
José Galloso
|
6
|
Vallejo antes de los
quince – Editorial San Marcos
|
7
|
Doce Cuentos
peregrinos - Gabriel García Márquez
|
8
|
Vampiro Secreto – L. J.
Smith
|
9
|
La fiesta del chivo –
Mario Vargas Ll.
|
10
|
Rosa cuchillo - Oscar
Colchado Lucio
|
Nuestro lema:
“La lectura es la puerta a un mundo de aventuras y
conocimiento, la llave es la disposición a practicarla”
Lima, marzo del 2015
Docentes del Área de Comunicación
LISTA DE LIBROS A LEER EN EL CUARTO
AÑO DE SECUNDARIA EN EL 2015
N°
|
TÍTULOS
|
1
|
Ollantay – (Anónimo)
|
2
|
Los Inocentes Oswaldo
Reynoso
|
3
|
El virus – Carlos Cuauhtémoc Sánchez
|
4
|
Ña Catita – Manuel
Ascencio Segura
|
5
|
Tres días para Mateo –
José Galloso
|
6
|
Vallejo antes de los
quince – Editorial San Marcos
|
7
|
Doce Cuentos peregrinos - Gabriel García Márquez
|
8
|
Vampiro Secreto – L. J.
Smith
|
9
|
La fiesta del chivo –
Mario Vargas Ll.
|
10
|
Rosa cuchillo - Oscar
Colchado Lucio
|
Nuestro lema:
“La lectura es la puerta a un mundo de aventuras y conocimiento,
la llave es la disposición a practicarla”
Lima, marzo del 2015
Docentes del Área de Comunicación
LISTA DE LIBROS A LEER EN EL QUINTO
AÑO DE SECUNDARIA 2015
N°
|
TÍTULOS
|
1
|
No quiero crecer – Pilar
Sordo
|
2
|
Edipo Rey –
Sófocles
|
3
|
Libro de mal amor – Fernando Iwasaky
|
4
|
Hamlet – William
Shakespeare y
El avaro – Moliere
|
5
|
Los miserables – Víctor
Hugo
|
6
|
Antología de cuentos de
Edgar Allan Poe
|
7
|
El túnel – Ernesto Sábato
|
8
|
La metamorfosis – Franz
Kafka
|
9
|
Ensayo sobre la ceguera –
José Saramago
|
10
|
Lo leí en el avión y no
podía creerlo – Sandra Guzmán
|
Nuestro lema:
“La lectura es la puerta a un mundo de aventuras y
conocimiento, la llave es la disposición a practicarla”
Lima, marzo del 2015
Docentes del Área de Comunicación
LISTA DE LIBROS A LEER EN EL QUINTO
AÑO DE SECUNDARIA
2015
N°
|
TÍTULOS
|
1
|
No quiero crecer – Pilar
Sordo
|
2
|
Edipo Rey –
Sófocles
|
3
|
Libro de mal amor – Fernando Iwasaky
|
4
|
Hamlet – William
Shakespeare y
El avaro – Moliere
|
5
|
Los miserables – Víctor
Hugo
|
6
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Antología de cuentos de
Edgar Allan Poe
|
7
|
El túnel – Ernesto Sábato
|
8
|
La metamorfosis – Franz
Kafka
|
9
|
Ensayo sobre la ceguera –
José Saramago
|
10
|
Lo leí en el avión y no
podía creerlo – Sandra Guzmán
|
Nuestro lema:
“La lectura es la puerta a un mundo de aventuras y
conocimiento, la llave es la disposición a practicarla”
Lima, marzo del 2015
Docentes del Área de Comunicación
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